我的繪本世界(2)

像大部份育兒的家庭，兒子出生後，繪本成為我家不能缺少的書籍。作為媽媽的我更是「攞正牌」地大買特買，滿足己慾。

O記是個頗難侍候的嬰兒，也許是 colic 作崇，他每次喝奶也花上40分鐘至一小時。其間他會扭動身子，轉頭看周邊的事物，總之就是不肯好好的喝奶。所以打從四個月大開始，當我發現他對着色彩繽紛的圖畫會目不轉睛，我便在餵奶的時候與他一起看嬰兒繪本。Maisy, The Very Hungry Caterpillar, Miffy, 10 Little Rubber Ducks 也是他最喜歡的，雖然他未必聽得懂，但每天我也堅持朗讀每一本圖書。

一轉眼O記已四歲，四至五歲的兒童已經能夠使用1,500 - 1,800個字彙。也能夠正確地為許多物件和行動等命名。他們也開始使用會話的形式去溝通，用複雜的句子和問題。語言的發展令他對閱讀繪本的興趣更大。這次會同大家分享我對幼兒繪本的認識，對象是三至五歲的兒童。

什麼是幼兒繪本?

首先什麼是幼兒繪本？在「有圖畫文字」這廣泛的範疇下，什麼又是非繪本？

繪本有獨特的文學風格，故事多以簡單直接的方式呈現，字數和頁數比小說短。 文字部份亦可以配合每頁圓畫而大聲朗讀。

繪本不等於插畫書 (illustrated books)。 兒童可以在沒有插圖下閱讀插畫書並了解整個故事。 但繪本的插畫與正文卻必須是相輔相承。

繪本也不是圖畫包裝下的益智「學習工具書」。它不是用來訓練記憶，操練學術上的技巧。從中學到的詞彙也只是閱讀繪本的副產品 (by product)。

讀繪本的益處

那麼閱讀繪本對兒童有什麼益處呢？高質數的繪本帶給孩子的好處不會在此一一列出 (有興趣請看註腳延伸讀物)，比較想提及的四點如下 (摘自幼兒文學, p.31)：

- 發展視覺讀寫能力的技巧。
- 欣賞傑出的藝術和語言。
- 能善用語言藝術的所有技巧 ---- 聽、說、讀、寫，就像能善用一般的藝術技巧一樣。
- 藉由使用在文學中所發現的內容、字彙和語言多變性融入溝通中，使溝通更有效率。

換言之，繪本對孩子的溝通，文學和藝術的發展是深遠的。

繪本的選擇

那麼又如何去選擇繪本? 要考慮什麼因素? 以下是四個簡單的步驟:

1) 快速地揭看全書，感覺一下書本的氣氛， 主題的類別和易讀性。全書是否適孩子的年齡。

2) 只讀文字部份，留意字句風格，深淺程度，每頁的連貫性和流暢度。

3) 再看插畫與文字的配合，是否有互相補足的特性。當孩子自己再單獨閱讀時，是否可以只憑插圖去明白大概內容。

4) 版面，字體大小，句子排列的清晰度，印刷的質素如顏色、字體、線條的明晰度。

(撮要的資料來源: based on Elleman, 1986; Huck et al., 2000)

在進行選擇的步驟時，應考慮故事主題和插畫氣氛是否適合你的孩子。內容是緊張，和諧，安靜，動感，抑或幽默? 值得一提：繪本內容不一定要認真的、有用的，或對品德有良好影響的。因為成人和孩子對幽默的定義也往往不同。在成人眼中也許是鬧劇和不切實際的故事，孩子卻認為很有趣。例如超過了三十年依然受歡迎的 繪本《The Tiger Who Came to Tea》，成人會問一隻老虎怎能闖入主角的家而又不把她吃掉? 就是天馬行空又荒誕的故事，才沒有把孩子的想像力困在框框。

另外選擇文化背景與讀者相距很大的繪本時，要準備孩子會有很多的發問，和缺少一份自身聯繫。下篇會列出八大類繪本及心水選擇。

References:

葉嘉青編譯, 幼兒文學 - 零歲到八歲的孩子與繪本, 心理出版社. ISBN-13: 978-986-191-183-0
Translated from Young Children and Pciture Books, 2nd Ed. , Mary Renck Jalongo, published by National Association for the Education of Young Children (NAEYC).
Elleman, B. 1986. Picture book art: Evaluation. Booklist 8 (2):1548.
Huck, C., S. Hepler, J. Hickman, & B. Kiefer. 2000. Children's literature in the elementary school. 7th ed. New York: McGraw-Hill.

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